Unidad II , Semana 6
Tarea 2
Pregunta:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Respuesta:
Si entendemos el proceso de aprendizaje como la movilización de los conocimientos previos a través de la estructura cognitiva, en una situación problemática, que desencadena dicho proceso, en la que el alumno ha elegido resolver la situación a la que se enfrenta y todo el conocimiento ahí apropiado es siempre una construcción cognitiva y no una microestructura en alguna parte del cerebro. Por lo tanto, esto lo podemos entender mucho mejor si reconocemos el sentido profundo de la noción de aprendizaje que no es de traer datos de la realidad al interior del sujeto, llamése memoria o de cualquier otra forma, sino de lo que constituye una apropiación de la realidad, donde el alumno asimila transformandose a sí mismo, acomodandose al mismo tiempo que asimila, según Piaget.
Desde el punto de vista de Cristina Cárdenas y la visión de Vigotsky, el aprendizaje se encuentra situado en la zona de desarrollo próximo del estudiante y el conocimiento esta al alcance de todos, pero cada cual, se lo apropia de manera diferente y específica, es decir es un vaiven entre la construcción y la reconstrucción de sí mismo.
Por lo tanto, considero que no, porque lo que sí podríamos estandarizar y medir con un banco de preguntas, son los conocimientos memorísticos, actitudinales, procedimentales, etc., pero definitivamente no podriamos valorar el cambio, en las estructuras cognitivas, es decir la construcción y reconstrucción del alumnos (de sí mismo, con todas sus variantes), para lo cual, la RIEMS plantea la implementación de proyectos y actividades donde los alumnos desarrollan un participación de tipo activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Agradezco anticipadamente sus comentarios y sugerencias a mi tarea.
Tarea 2
Pregunta:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Respuesta:
Si entendemos el proceso de aprendizaje como la movilización de los conocimientos previos a través de la estructura cognitiva, en una situación problemática, que desencadena dicho proceso, en la que el alumno ha elegido resolver la situación a la que se enfrenta y todo el conocimiento ahí apropiado es siempre una construcción cognitiva y no una microestructura en alguna parte del cerebro. Por lo tanto, esto lo podemos entender mucho mejor si reconocemos el sentido profundo de la noción de aprendizaje que no es de traer datos de la realidad al interior del sujeto, llamése memoria o de cualquier otra forma, sino de lo que constituye una apropiación de la realidad, donde el alumno asimila transformandose a sí mismo, acomodandose al mismo tiempo que asimila, según Piaget.
Desde el punto de vista de Cristina Cárdenas y la visión de Vigotsky, el aprendizaje se encuentra situado en la zona de desarrollo próximo del estudiante y el conocimiento esta al alcance de todos, pero cada cual, se lo apropia de manera diferente y específica, es decir es un vaiven entre la construcción y la reconstrucción de sí mismo.
Por lo tanto, considero que no, porque lo que sí podríamos estandarizar y medir con un banco de preguntas, son los conocimientos memorísticos, actitudinales, procedimentales, etc., pero definitivamente no podriamos valorar el cambio, en las estructuras cognitivas, es decir la construcción y reconstrucción del alumnos (de sí mismo, con todas sus variantes), para lo cual, la RIEMS plantea la implementación de proyectos y actividades donde los alumnos desarrollan un participación de tipo activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Agradezco anticipadamente sus comentarios y sugerencias a mi tarea.
Saludos a todos mis compañeros y Tutora.
Atentamente: Jesús Rafael
Atentamente: Jesús Rafael
Definitivamente estoy de acuerdo con usted, el aprendizaje es muy difícil de medir por eso esas pruebas estandarizadas dejan mucho que desear, aún cuando ya están cambiando la estructura en la prueba PISA y en ENLACE pero no es posible hacer comparaciones tan lineales entre los jóvenes de toda la república o entre jóvenes de todo el mundo, cada alumno tiene sus propios intereses y responde de diferente manera, en sus esquemas cognitivos hay una representación de la realidad dependiendo de su entorno que no la podemos obviar.
ResponderEliminarReciba saludos
Florinda González Villafuerte
Hola Jesús Rafael:
ResponderEliminarEl aprendizaje es un concepto muy complejo que requiere para su logro de una claridad en lo que se debe trabajar, en este caso las competencias, la manera en que se ejecute será la manera en la cual podrá interperetarse no sólo por respuestas cortas ante un exámen sino por hechos concretos de transforamación de conductas y acciones que mejoren la situación cotidina de quien aprende.
Saludos.
Lourdes.
Hola maestro Jesús, es muy cierto lo que escribe en cuanto que los aprendizajes no se pueden medir, y que estamos ante un nuevo reto ya que educar para la vida se ha convertido, en los últimos años, en uno de los paradigmas para el diseño de modelos educativos para dar respuesta a las necesidades de nuestro mundo, tan complejo y cambiante. Por lo que tenemos un reto muy grande con los nuevos conocimientos, destrezas y habilidades que habrán de ponerse en juego en el momento de diseñar los programas de intervención en nuestras instituciones, cosa nada fácil ya que tenemos que romper con los paradigmas que nos ligan con las alternativas del pasado, para poder desarrollar valores innovadores y estratégicos.
ResponderEliminarReciba saludos.
Buenas Tardes Jesus Rafael.Siempre que hablamos de aprendizaje surge una infinidad de cuestiones que genera a su alrededor lo que implica que debemos cambiar el paradigma que tenemos sobre los aprendizajes.Como dices tenemos un gran reto el cual nos incunbe y no debemos de ignorar. Siempre viendo las necesidades de nuestros alumnos.
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